2025年3月22日，四川省射洪市绿然学校一名学生在“问政四川”平台投诉称，该校2024级年级主任何某多次要求学生自行砸毁手机、手表等电子产品。涉事学生称，其价值1900元的手表于2024年11月被何某要求砸毁，并要求赔偿。

3月27日，射洪市12345政府服务热线受理中心回应称，该教师未能控制好自身情绪，经与学生家长协商，已作相应赔付；同时，市教育体育局责令学校整改，强调未来需兼顾秩序维护与学生权益保障。

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舆情趋势 /  Boryou

根据博约新媒体大数据j9九游会官网中心数据，自3月31日0时至4月4日16时，全网共监测到相关舆情信息2228条，覆盖客户端、视频、微信、微博、网站、互动论坛、数字报等多个平台。

1、舆情走势分析

舆情走势图

通过舆情走势图可知，相关话题自3月31日13时起讨论度不断升高，4月1日9时相关舆论热度到达顶峰，随后舆情热度开始呈波动趋势下降。

2、信息来源分析

信息分布比例图

从信息分布情况看，监测时间段内，监测到总信息2228条，客户端是主要传播平台，共1661条（占比74.55%），其次微博263条（占比11.8%）、视频179条（占比8.03%）、网站64条（占比2.87%）、微信46条（占比2.07%）、互动论坛10条（占比0.45%）、数字报5条（占比0.23%）。

3、关键热词

关键词云图

从关键词云图来看，本次事件讨论热度较高的关键词主要为“学生”“四川”“学校”“手表”“教师”等。

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舆论观点 /  Boryou

网民观点

1、部分网民对涉事教师的行为表示理解，认为其初衷是维护教学秩序，对学生负责

腾讯网@雪梨：你知道，那就更应该知道没有老师管理，课堂上学生都在玩手机手表，家长也应该知道自己都没有很很有效的方式管控小孩玩手机的时间，却要求老师和学校不能采取强硬措施就能管好。自己小孩什么样心里没有数，如果学校放任带电子产品来学校，成绩不好时候仍然会讨伐学校。

今日头条@晶晶790212：我儿子也上过高中，假如他的手机被老师砸了，虽然我很心痛，但是我坚决不会找老师赔偿，我就是要让儿子得这个教训！

百度新闻@风滴烛火狄0d：老师做的对，有事家长就给老师打电话了把娃叫出去，娃拿手机要联系业务吗（做生意吗）娃娃职业是学习，不是耍手机！！！耽误100万的生意孩子家长也急！

2、部分网民认为班规禁止电子产品的初衷合理，但执行方式需合法化，如暂扣后交还家长处理，而非物理损毁

新浪微博@小熊猫撂倒大熊猫：直接没收，毕业再还回去就行，打砸本来就是很不文明行为

新浪微博@隐形人007：老师可以先将违规带进课堂的电子产品保管，然后让家长将物品取回，并与家长沟通，家校共通做好学生的工作，需要耐心细致，不能简单粗暴，教育是个良心工程。

新浪微博@星空下的阿狄丽娜：当老师面对不听话捣蛋的学生，没必要生气，拍视频发到群里艾特家长就好了。

3、多数网民认为，教师在管理过程中情绪失控、采取直接要求学生砸毁手机和手表的做法，过于粗暴且缺乏理性，不符合现代教育应有的温和引导和依法管理的原则

新浪微博@山人海龙：不要这样，选拔人才，该批评批评，该反省反省，砸了，这算啥？在社会上，屡次闯红灯的，警察情绪不好，可以把车砸了？

今日头条@师德师风自愿监督员：人民教师群体自己弄的所谓班规不能代替法律，该人民教师的恶行已经违法犯罪。

今日头条@白衣无用：太极端了，会对孩子的认知造成影响。

媒体观点

1、光明网：年级主任多次让学生砸手机手表，最怕说这是“负责”

人们不应为粗暴的管理方式叫好——行为上的粗暴，必然意味着管理上的漏洞，现代教育已经发展这么多年，不能还总是诉诸棍棒式的原始模式。教育终究是个种瓜得瓜的过程，如果把在学生面前展示野蛮粗暴当作“认真负责”，那社会得到的教育成果、培养出的人格面貌，也一定是类似的。

2、检察日报：教师要为学生尊法守法打样

当前，我们正在深入推进法治社会建设。对于教师来说，更要自觉做尊法学法守法用法的典范，当好学生成长的引路人。为孩子们做好示范，教师要牢固树立法律意识、权利意识、规则意识，教学管理与规则制定都要以法律为准绳，把握好原则和尺度。即使遇到一时不听劝导或过于顽皮的学生，教师也不要因为情绪失控等原因，冲破理性的约束，越过法律的底线。同时，要将尊法学法守法用法的理念融入日常教学中，及时将遵守法律与规则的意识传递给学生，培养学生的法治意识。惩戒权是法律授予教师的权利。教师要正确理解教育惩戒的目的，把握好惩戒的尺度和界限，探索有效的教育惩戒方式，做到教育方式合理、恰当、人性化，更要时刻关注教育惩戒的后续效果，及时作出调整与修改。学校要对教师实行教育惩戒进行有效监督，建立健全监督机制，发现问题及时纠正和处理。

3、中国青年网：教师要求学生砸毁手机手表，过度惩戒还是“情有可原”

面对这类事件，许多年轻人会将愤怒的矛头指向学校和教师。但平心而论，这些学校和教师之所以会这样做，大抵不是为了给学生添堵，恐怕也不完全是因为“控制不住情绪”，而是因为他们所处的社会环境，确实将这种做法视为行之有效的教育策略。正如有家长在新闻评论区所写：“上学就是上学，我孩子要是偷摸带手表，手机去学校玩，砸就对了。”只要有家长认同这样的教育观念，自然会有教师敢于使出突破规则的“雷霆手段”。

从这个角度上看，还需在社会层面上唤起更深入的讨论与思考，想方设法弥合“代沟”、凝聚共识，找出一条既能保障教学质量，又充分尊重未成年人权益的教育路径。当然，在这一过程中，各方还需严守底线，教师毁坏了属于学生和家长的财物，该赔偿就得赔偿，学生也要通过正当途径维护自身权益，避免干扰正常教学秩序。总而言之，无论有多少理由，都不能视法纪如无物。

4、大象新闻：年级主任让学生砸手机手表，教育不能以暴制暴

学校不是暴力与强权的博弈场，更不应成为教师宣泄情绪的舞台。师生关系的本质是双向尊重，学生恪守尊师重道之礼，教师亦当以平等之心相待。真正的教育，应当是用心灵唤醒心灵，用尊严培育尊严。

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舆情总结 /  Boryou

近日，四川射洪绿然学校被曝出一名年级主任多次让学生自行砸毁手机、手表等电子产品，引发舆论持续发酵。事件在公众视野中迅速升温，成为关于教育权力边界与方式选择的讨论焦点。

舆论场上观点分化明显。一方面，有网友支持教师的做法，认为“管理严格是对学生负责”，是在“帮孩子戒除沉迷”；另一方面，也有大量声音批评这种做法是教育暴力，是在以羞辱代替教育、以破坏代替引导，涉嫌对学生人格和心理造成伤害。

这种“怒砸式教育”暴露的不只是个别教师的管理失当，更反映了当前部分教育实践中存在的规则模糊与权力失范问题。当教育者以暴力手段试图震慑学生时，实际上也撕裂了师生之间的信任纽带。教育本应是润物无声的引导，而非通过“视觉冲击”来彰显管理威严。

事件之所以引发如此激烈的反应，关键在于公众对教育方式合理性的高度关注。在智能化和数字化日益深入青少年的背景下，电子产品的使用问题确实考验着教育者的智慧与治理能力。但惩戒的边界应建立在法律与心理健康的基础上，而非情绪发泄或一时“立威”。

教育需要权威，但不应以破坏学生尊严为代价；惩戒应有底线，更应有温度。这起事件为教育行业敲响警钟：真正的教育，不是惩罚的艺术，而是沟通与理解的艺术。面对新时代的学生，教师更应以理服人，以情感化，以智慧引导，而非用一锤定音的方式解决复杂问题。